Wooclap intégré à Teams pour une meilleure interactivité
La connexion internet rendait le partage vidéo impossible. D’où la nécessité d’une nouvelle ingénierie du cours afin de s’assurer de la participation de tous. Pour ma part, j’ai eu recours à Wooclap – que j’ai intégré à Teams. Un outil qui permet beaucoup de créativité.
En temps de confinement, une ouverture nous a été permise à travers l’enseignement en ligne. Une entreprise pleine de défis, mais surtout d’apprentissage.
En tant qu’enseignante, j’ai pu expérimenter ce nouveau mode de communication avec mes étudiants en différentes disciplines : Pharmacie (40 étudiants) et Études religieuses (Groupes de 15 et de 6).
Je partage mon expérience en montrant les difficultés rencontrées, les ressources utilisées pour les contrer et les avantages ou résultats atteints.
Cependant, je commence par préciser que, à mon avis, la réussite de cette entreprise est conditionnée par le fait que les cours ont déjà été initiés en mode présentiel. Ce qui a rendu la communication avec les étudiants plus facile vu que le contact personnel et « humain » était déjà établi et les objectifs de l’UE bien assimilés.
Aussi, dans le groupe de 40 étudiants, l’avantage du Teams figurait dans le fait que les jeunes étaient plus versés dans la technologie, ce qui rendait leur participation plus active.
Les difficultés n’en étaient pas pour autant moindres !
La connexion internet rendait le partage vidéo impossible. D’où la nécessité d’une nouvelle ingénierie du cours afin de s’assurer de la participation de tous. Les ressources nous étaient déjà présentées par Mme Wadad Wazen, entre autres, qui nous avait initiés aux supports technologiques dans l’enseignement à l’USJ. Pour ma part, j’ai eu recours à Wooclap – que j’ai intégré à Teams. Un outil qui permet beaucoup de créativité et d’activités relativement faciles à préparer. Une fois maîtrisée, la tâche est moins difficile que l’on ne croirait. Outre le temps de préparation supplémentaire, Wooclap est agréable et facile à utiliser.
Son avantage réside dans l’interaction de tous les étudiants en temps réel. L’enseignant peut s’en assurer directement, et, par suite, devient capable d’apprécier la présence, la participation et les acquis cognitifs de ses étudiants. Il peut même partager avec ses étudiants tous les résultats générés automatiquement par le support technologique, offrant un aspect de motivation supplémentaire.
L’enseignement à distance constitue un changement majeur dans notre conscience d’éducateurs. Il nous choque, nous inquiète et même nous intimide. Le caractère de la relation médiatisée sera toujours vécu comme artificiel. De ce fait, il est indispensable de nous entraider, en tant qu’enseignants, afin de sortir de notre isolement imposé. Une entraide nécessaire, dans l’attente que les sciences de l’éducation et les sciences de l’information et de la technologie ne collaborent encore d’avantage pour faire face à ce changement multidimensionnel qui touche notre société.
Wooclap intégré à Teams pour une meilleure interactivité
La connexion internet rendait le partage vidéo impossible. D’où la nécessité d’une nouvelle ingénierie du cours afin de s’assurer de la participation de tous. Pour ma part, j’ai eu recours à Wooclap – que j’ai intégré à Teams. Un outil qui permet beaucoup de créativité.
En temps de confinement, une ouverture nous a été permise à travers l’enseignement en ligne. Une entreprise pleine de défis, mais surtout d’apprentissage.
En tant qu’enseignante, j’ai pu expérimenter ce nouveau mode de communication avec mes étudiants en différentes disciplines : Pharmacie (40 étudiants) et Études religieuses (Groupes de 15 et de 6).
Je partage mon expérience en montrant les difficultés rencontrées, les ressources utilisées pour les contrer et les avantages ou résultats atteints.
Cependant, je commence par préciser que, à mon avis, la réussite de cette entreprise est conditionnée par le fait que les cours ont déjà été initiés en mode présentiel. Ce qui a rendu la communication avec les étudiants plus facile vu que le contact personnel et « humain » était déjà établi et les objectifs de l’UE bien assimilés.
Aussi, dans le groupe de 40 étudiants, l’avantage du Teams figurait dans le fait que les jeunes étaient plus versés dans la technologie, ce qui rendait leur participation plus active.
Les difficultés n’en étaient pas pour autant moindres !
La connexion internet rendait le partage vidéo impossible. D’où la nécessité d’une nouvelle ingénierie du cours afin de s’assurer de la participation de tous. Les ressources nous étaient déjà présentées par Mme Wadad Wazen, entre autres, qui nous avait initiés aux supports technologiques dans l’enseignement à l’USJ. Pour ma part, j’ai eu recours à Wooclap – que j’ai intégré à Teams. Un outil qui permet beaucoup de créativité et d’activités relativement faciles à préparer. Une fois maîtrisée, la tâche est moins difficile que l’on ne croirait. Outre le temps de préparation supplémentaire, Wooclap est agréable et facile à utiliser.
Son avantage réside dans l’interaction de tous les étudiants en temps réel. L’enseignant peut s’en assurer directement, et, par suite, devient capable d’apprécier la présence, la participation et les acquis cognitifs de ses étudiants. Il peut même partager avec ses étudiants tous les résultats générés automatiquement par le support technologique, offrant un aspect de motivation supplémentaire.
L’enseignement à distance constitue un changement majeur dans notre conscience d’éducateurs. Il nous choque, nous inquiète et même nous intimide. Le caractère de la relation médiatisée sera toujours vécu comme artificiel. De ce fait, il est indispensable de nous entraider, en tant qu’enseignants, afin de sortir de notre isolement imposé. Une entraide nécessaire, dans l’attente que les sciences de l’éducation et les sciences de l’information et de la technologie ne collaborent encore d’avantage pour faire face à ce changement multidimensionnel qui touche notre société.
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Lina Iskandar HawatEnseignante en philosophie et éthique à la FSR, ISSR, FP, FMD, INCI |
